Intéraction, sémiotique et entrée dans le langage chez de jeunes enfants déficients auditifs
Institution:
Paris 5Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
The development of language is backed up by the "know-how" according of Bruner, that the infant at a very early age has at his her disposition. The function of communication does not appear with the first words. It is previously present and conveyed thanks to nonverbal means. Inspired by the ideas of Bruner, this empirical work analyses the beginnings of communication in the case of severely and profoundly deaf children, starting from the observation on video films, of 12 subjects aged from 17 to 32 months in the situation of individual orthophonical re-education. The first prat, introduced by a reflection on the accession to language presents the spets of the chosen analysis as well as the children. Then comes the analyses of the observations made on the corpus presented in two parts. The acts of language and the interactionnal context insists on the importance of the good quality of interactions and studies "who does what" in the framework of exchanges. From communication to language, or after having studied the diversity of entrances into the circuit of communication and the appetence to communication, the analyses focuses on the emergence of a code and the first signs used. In this analysis, one favorise more the study of the speach of child than that of dialogue. One has not determined a typical profile of development of communication in the case of deaf children but one has to demonstrate the similaries and divergences between the deaf and the not deaf as well as between the deaf themselves.
Abstract FR:
L’élaboration du langage s'appuie sur des "savoir-faire", selon Bruner, que le nourrisson a très tôt à sa disposition. La fonction de communication n'apparait pas avec les premiers mots; elle est présente antérieurement et est traduite grâce à des moyens non verbaux. S’inspirant des idées de Bruner, ce travail empirique analyse les débuts de la communication chez des enfants sourds sévères ou profonds, à partir de l'observation, sur des films vidéo, de 12 sujets âgés de 17 à 32 mois, en situation de rééducation orthophonique individuelle. La 1ere partie, introduite par une réflexion sur l'accession au langage présente la démarche d'analyse adoptée ainsi que les enfants. Vient ensuite l'analyse des observations effectuées sur le corpus, présentée en deux parties. Les actes de langage et le contexte interactionnel, insistent sur l'importance de la bonne qualité des interactions et étudient "qui fait quoi?" dans le cadre d'échanges. De la communication au langage, ou, après avoir étudié la diversité des entrées dans le circuit de communication et l'appétence a la communication, l'analyse porte sur l'émergence d'un code et sur les premiers signes utilisés. Dans cette analyse, on favorise plutôt l'étude des prises de parole de l'enfant que celle du dialogue. On n'a pas détermine un profil type de développement de la communication chez l'enfant sourd, mais on a mis en évidence des similitudes et des divergences entre les sourds et les entendant, ainsi que chez les sourds entre eux. Plutôt que de donner des conclusions définitives, ce travail insiste sur l'importance d'une bonne observation de l'enfant et des moyens de communication qu'il utilise.