Abstract FR:

L'analyse de la reformulation des récits de contes par des enfants marocains de douze ans nous a permis d'aboutir aux conclusions suivantes: du point de vue narratif, un récit de conte est mieux reformulé par un enfant de douze ans lorsqu'il est court, simple (il a un seul méfait) et plus familier pour lui. Autrement dit, lorsqu'un conte est long, complexe, peu familier, l'enfant en question manifeste soit un (ou des) oubli (s) ou bien des modifications au niveau des organisateurs du conte. Sur le plan grammatical et textuel, l'analyse des stratégies équivalentes et différentes (codage des participants, organisations temporelles) et au niveau de la syntaxe narrative, les enfants ont reussi a répéter les récits sur certains plans et ils ont manifesté des insuffisances sur d'autres. Au niveau du codage des participants, certains enfants ont maitrise moins l'alternance nom pronom ; ce qui a entrainé une confusion au niveau du déroulement de l'histoire. Du point de vue de l'organisation, les enfants ont développé les compétences de différencier "raconter un récit au passe" (conte) et "raconter un récit au présent". Sur le plan de la syntaxe narrative, les enfants ont tendance à utiliser les outils de coordination plus que ceux de subordination, ils utilisent plus souvent le style direct que les adultes. On peut dire que les facteurs de longueur et de complexité qui entravent les compétences narratives chez ces enfants ne sont pas responsables des insuffisances grammaticales et textuelles. Bref, si un enfant manifeste des insuffisances au niveau du codage des participants ou bien il maitrise moins les rapports de subordination, etc. . . C'est parce qu'il n'a pas encore développé ses capacités linguistiques à ce niveau.