Les modes de restitution d'un récit : constances et différences chez des enfants de 4 à 6 ans
Institution:
Paris 5Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
The object of this study is to analyse how children between 4 and 6 reformulate and restitue narratives. We work in a dialogical and interactive perspective of language. The narratives restituted by the children are characterised by similarities and differences at the level of the structure of the narrative as well as the wording and the modes of reformulation used. In order to analyse the children's productions, we have varied the situation in which they were to restitute a narrative in two ways : the presence or the absence of the book during the restitution, the number of times the children had heard the story beforehand. When they narrate with the book the number of propositions used by the children increases, thanks to the presence of the illustrations in the book (the pictures support the wording of the propositions) and to the re-elaboration of the narrative (new propositions which are not supported by the pictures) even though this increase diminishes with age. The number of readings has favoured an increase of the propositions restituted by the children (in proportion to their age-group) and has influenced the general organization of the narrative and of its various elements. This work also deals with the various types of modification produced by the children : adding, mixing and moving propositions. Children also modify the constituents of the propositions and transform their illocutionary value, the lexicon and the syntax. The children's individual style is analysed as well. We view reformlation as a dominant mode of restitution and highlight the importance of dramatisation by showing that as of the age of four some children dramatise their restitution and manage it perfectly by themselves. Thus, producing a narrative is not necessarily using a mold but also showing one's subjectivity through the words of others, changing worlds, changing perspectives and taking pleasure in the act of narration.
Abstract FR:
Cette étude a pour objet l'analyse des conduites de restitution et de reformulation d'un récit par des enfants de 4 à 6 ans. Elle se situe dans une conception dialogique et interactive du langage. Les récits restitués présentent des constances et des différences au niveau de la structure du récit mais surtout au niveau de la mise en mots et des modes de reformulation. Nous avons fait varier la situation de restitution de deux façons : par la présence ou non du livre lors de la restitution et par le nombre de lectures de l'histoire effectuées aux enfants. Le second récit avec le livre, leur a permis d'augmenter le nombre des propositions restituées, effet que nous avons attribué à la présence des illustrations (comme soutien à la mise en mots) et à la réélaboration du récit (propositions nouvelles ne pouvant trouver de soutien par l'image) même si cet effet diminue avec l'âge des enfants. Le nombre de lectures a favorisé, selon la classe des enfants, une augmentation des propositions restituées, une réorganisation du récit ou enfin une hiérarchisation des éléments restitués. Ce travail s'intéresse également aux différents types de modifications effectuées par les enfants : des ajouts, des amalgames et des déplacements de propositions. Leurs modifications portent également sur les composantes des propositions dont ils transforment la valeur illocutoire, le lexique et la syntaxe. Ce travail aborde le style des enfants en envisageant la reformulation ou la reprise comme mode dominant de restitution et l'importance de la dramatisation en montrant qu'à partir de quatre ans certains enfants dramatisent et monogèrent parfaitement la restitution. Cette étude montre que produire un récit ce n'est pas nécessairement répondre à un modèle c'est aussi manifester une subjectivité à travers les mots des autres, changer de monde, de points de vue et prendre du plaisir à raconter.