La linguistique cognitive au service du processus d’acquisition des particules coréennes -ey et -eyse : (pour les apprenants français et franco-coréens)
Institution:
Sorbonne universitéDisciplines:
Directors:
Abstract EN:
In this research, we examine the acquisition of particles -ey and -eyse with the theoretical approach of cognitive linguistics and corpus linguistics methodology. Spatial relations and their conceptualization are one of the most difficult topics for students to acquire proficiency in another language. The acquisition of Korean particles is one of the major difficulties faced by many foreign language learners. The main objective is to identify polysemous structures of -ey and -eyse particles according to the cognitive linguistic approach. This method provides a more systematic analysis than the current monosemic approaches. The second objective is to identify the basic and prototypical meanings of the particles -ey and -eyse through corpus analysis. Thus, we study the associated learning difficulties. To do so, we analyze and compare errors made by the two groups of learners, French and French-Korean, by examining the corpora. Finally, our thesis examines whether the different meanings of the particles -ey and -eyse in the proposed semantic model are reflected in the acquisition pattern by the French-Korean learners. According to the prototype theory, children first acquire the prototypical concepts of a category and then the more abstract or complex meanings. In doing so, my research aims to give learners the opportunity to understand and appropriate the use of different spatial expressions. It could facilitate the acquisition process. This analysis could serve as a more comprehensive pedagogical framework to better understand the various spatial and non-spatial uses of -ey and -eyse.
Abstract FR:
Dans cette recherche, nous examinons l’acquisition des particules -ey et -eyse avec l’approche théorique de la linguistique cognitive et de la méthodologie de la linguistique du corpus. Les relations spatiales et leur conceptualisation sont l'un des sujets les plus difficiles pour les élèves qui souhaitent acquérir des compétences dans une autre langue. Cela montre bien l’importance de l’approche cognitive dans l’apprentissage. L'acquisition des particules coréennes est l’une des difficultés majeures que rencontrent de nombreux apprenants en langue étrangère. L’objectif principal est d’identifier les structures polysémiques des particules -ey et -eyse selon l’approche linguistique cognitive. Cette méthode fournit une analyse plus systématique que les approches monosémiques actuelles. Le second objectif est d’identifier les sens fondamentaux et prototypiques des particules -ey et -eyse par l’analyse des corpus. Ainsi, nous étudions les difficultés d’apprentissage associées. Pour ce faire, nous analysons et comparons des erreurs commises par les deux groupes d’apprenants, français et franco-coréens, en examinant les corpus. Enfin, notre thèse consiste à examiner si les différents sens des particules -ey et -eyse dans le modèle sémantique proposé se reflètent dans le modèle d'acquisition par les apprenants franco-coréens. Ce faisant, ma recherche vise à donner aux apprenants, la possibilité de comprendre et de s’approprier l’usage des différentes expressions spatiales. Elle pourrait faciliter le processus d’acquisition. Cette analyse pourrait servir de cadre pédagogique plus complet afin de mieux saisir les diverses utilisations spatiales et non spatiales de -ey et -eyse.