Contribution à une étude des dysfonctionnements linguistiques chez les élèves créoles de la Réunion
Institution:
Montpellier 3Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
This research is devoted to the study of linguistic dysfunctions among the Creole pupils in the island of la Reunion. It aims at a more general understanding of errors, in comprehensive schools, through a careful study of each pupil, which considers all the aspects of each error. This approach enabled us to analyse errors, taking into account both the context of diglossia, that is characteristic of la Reunion, and the academic difficulties due to the social vulnerability, an acute problem among these pupils. As our objective was to grasp both the psycholinguistic and sociolinguistic dimensions of learning, through the analysis of a peculiar linguistic situation, we used the more global concept of dysfunction, which encompasses the communication phenomena peculiar to schools and implies that learners are integrated into the interactive process. We thus considered an error to be an essential element in the understanding of the learning process and tried to better define its various components, by putting them to the test of several theories, relating either to the general process of language learning or to the foreign language learning process. Dysfunctions can be organized into a system which is characterized by the permanence of fossilized forms, as a limited code, which can be explained by psycholinguistic mechanisms such as regularization, standardization and simplification that reveal a lot of our learners' strategies: mainly facilitation and simplification.
Abstract FR:
Consacrée a l'étude des dysfonctionnements linguistiques des élèves créoles de la Réunion, cette recherche s'est donnée pour objet a travers l'examen du cas particulier des élèves concernés, une réflexion plus générale sur la faute en milieu scolaire, envisagée dans ses dimensions multiples. Cette perspective nous permet d'aborder l'analyse des erreurs en tenant compte du contexte de diglossie caractéristique de la Réunion et des difficultés scolaires, résultant d'une situation de fragilité sociale, particulièrement sensible pour ces élèves. On a donc retenu la notion de dysfonctionnement plus globalisante, intégrant les phénomènes de communication propres à l'institution et replaçant les apprenants dans le jeu des interactions, notre projet étant de comprendre les dimensions psycholinguistiques et sociolinguistiques de l'apprentissage, a travers l'examen d'une situation linguistique spécifique. Cette approche fait de la faute un élément essentiel pour la saisie des processus d'apprentissage. Nous avons tente de cerner ces processus en les soumettant à l'épreuve d'un certain nombre de théories relatives, tant aux processus généraux de l'acquisition des langues qu'aux analyses portant sur l'acquisition d'une langue étrangère. Les dysfonctionnements présentent un système caractérisé par la permanence de formes fossilisées, code restreint qui s'explique par des mécanismes psycholinguistiques (régularisation, uniformisation, simplification) révélateurs des stratégies des apprenants : facilitation et simplification.