Didactique des langues et nouvelles technologies pour la formation : entre linguistique, semiologie de l'image multimedia et enseignement/apprentissage des langues
Institution:
Paris 7Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
At the meeting point of didactics, linguistics and new technologies for education, our research defends "didactics" for an outside of the language classroom, resolutely linguistic, non focused on technological performances and really integrating images in its "didactization" processes. Three main lines are considered : a linguistic one articulates a reflection on the place of linguistics in the "didactization" of contents to be presented to the learner with regards to the new technologies specificity; a "semiologic" one gives new lights on how to introduce images in a learning software which integrates visual, textual and auditive "stimuli"; at least a didactic one sets out methodological steps of a multimedia approach for foreing languages teaching and learning.
Abstract FR:
Au carrefour de la didactique des disciplines, de la linguistique et des nouvelles technologies pour la formation (ntf), notre recherche defend une didactique pour un "en dehors" de la classe de langues, resolument linguistique, non focalisee sur les performances de l'outil informatique et integrant reellement l'image dans ses processus de didactisation. Trois axes sont envisages : un axe linguistique articulant une reflexion sur la place de la linguistique dans la didactisation de contenus a presenter aux apprenants en rapport avec la specificite des ntf; un axe "semiologique" donnant des eclairages nouveaux sur l'integration de l'image dans un logiciel d'apprentissage alliant textuel, visuel et auditif; enfin un axe didactique posant les jalons methodologiques d'une approche multimedia de l'enseignement/apprentissage des langues etrangeres. Choix linguistiques et pedagogiques doivent interagir en rapport a d'autres aspects : il ne saurait y avoir, par exemple, de neutralite du support utilise. Dans une approche multimedia, ces choix vont de paire avec une reflexion semiologique sur l'integration des images : il y a d'abord necessite d'une specificite de la video pedagogique dans un environnement multimedia, affranchie formellement des genres televisuels et cinematographiques. Ensuite, les caracteristiques de la video pedagogique doivent dependre de la demarche didactique adoptee et du support de la video. Par ailleurs, la mise en place d'un scenario pedagogique sur support multimedia implique la prise en compte d'aspects linguistique et enonciatif; diegetique et semio-linguistique et pedagogique et technique. Enfin, faire travailler un apprenant sur un support permettant des manipulations des modes linguistique, auditif et visuel necessite de penser en amont les implications de ces manipulations : les criteres de "convocation variable", d'"interaction modale" et de "multimodalite enonciative" sont a examiner pour integrer ces modes dans un logiciel.