Choix enonciatifs dans la mise en mots de la fiction : le cas des brouillons scolaires
Institution:
Université Stendhal (Grenoble)Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
Based on claudine fabre's previous work in the field of school rough copies, this thesis endeavours to study this very same subject with a focus on the production of fictional stories by schoolchildren attending the final year of elementary school and the first year of secondary school. Fictional stories belong to a + sub-genre ; in the sense used by bakhtine and are relevant to the linguistics of discourse. As for the rough copies, the assumption is made that there exist several types of them, whose differences relate to the varied scholastic situations, hence the creation of three distinct subcorpus. By comparing the several versions of rough copies according to the methodology of genetic critic normally used with writer manuscripts, we mean to examine the way schoolchildren make enunciation choices when building a fictional discourse. The notion of + choice ; will be discussed, to which one should not give too conscious or intentional a meaning. We will rather make a point in detecting what - either standard or stereotyped superimposed school interferences - is specifically revealed by schoolchildren fiction writing. Thus, the work of + putting into words ; - an expression borrowed from f. Francois - is considered from different linguistic categories. Enunciation theories remain a major reference, but the linguistic categories which are attached to it should not make up a priori analysis criteria. The modifications found out in the rough copies focus the analysis towards variations in the expression of determination, the use of specific markers of causality as operators of explicit consistency, and the modality carried by the subjective verbs. As a whole, on the basis of a description whose tools and concepts have been elaborated all along the analysis, this thesis intends to cast a light of the functioning of non-legitimate writings whose very individuality is unrecognized. What emerges from that is the paradoxical acknowledgement that rewriting encourages the underlying resort to stereotypes (taken in a broad meaning), and at the same time, the extreme ceativity which these writings give to read with their unpredictable plays of words.
Abstract FR:
S'appuyant sur les travaux anterieurs de claudine fabre dans le domaine des brouillons scolaires, la these s'attache a cet objet d'etude, ici limite a la production de recits de fiction a la fin de l'ecole elementaire et au debut du college. On definit le recit de fiction comme un + sous-genre ; au sens de bakhtine, relevant de la linguistique des discours. Quant aux brouillons, on fait l'hypothese qu'il en existe de plusieurs types, differents selon les situations scolaires, d'ou la constitution de trois sous-corpus distincts. En comparant les differentes versions des brouillons selon la methodologie de la critique genetique sur les manuscrits d'ecrivains, on se propose d'examiner la maniere dont s'effectuent les choix d'enonciation chez de jeunes scripteurs, lorsqu'ils construisent un discours de fiction. On discute la notion de + choix ;, a laquelle on ne saurait donner ici un sens trop conscient ou intentionnel; on tente plutot de deceler ce qui - de la norme et des stereotypes surimposes par l'ecole - se degage de specifique dans l'ecriture scolaire de la fiction. C'est ainsi que le travail de la mise en mots (dont nous empruntons le terme a frederic francois) est etudie a partir de diverses categories linguistiques. Les theories de l'enonciation restent une reference majeure, mais les categories linguistiques qui s'y rattachent ne sauraient constituer des criteres d'analyse a priori. Les remaniements constates dans les brouillons orientent l'analyse vers les variations dans l'expression de la determination, l'usage de certains marqueurs de causalite comme operateurs de coherence explicite, et les modalites portees par les verbes subjectifs. Au total, la these se propose, sur la base d'une description dont les outils et concepts ont ete construits tout au long de l'analyse, d'apporter un eclairage sur le fonctionnement d'ecritures non legitimees et dont l'individualite meme est meconnue. Il en ressort le constat paradoxal que la reecriture favorise tendanciellement le recours au stereotype (entendu dans un sens large), mais on constate aussi - solidairement - l'extreme creativite de ces ecritures, imprevisibles dans les jeux de langage qu'elles donnent a lire.