Analyse linguistique des erreurs : l'influence d'une situation experimentale de stress sur les erreurs en anglais de locuteurs francophones
Institution:
Paris 7Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
This thesis describes the evolution of the field of non-native language learning and research over the last 25 years. This evolution has led to a new field of research concerned with the theoretical aspect of describing and explaining the production of any non-native language (lnm) rather than the applied aspect of lnm learning. The questions asked for this thesis were: est-il possible de monter une experience permettant d'analyser objectivement le role du stress dans la production de lnm de locuteurs tres competents de lnm? le nombre d'erreurs augmentera-t-il en situation de stress et quel est le role de la langue maternelle en ce qui concern ces erreurs? the experiment included, under the guise of demonstrating new pedagogical material to 5 francophone professors of english, two discussion sessions concerning the same theme the first of which included only the five subjects and the experimenter. The second, 3 weeks later, was a continuation of the discussion with 2 stress factors, just before it began the subjects corrected the typescript of the 1st discussion session. Then as the discussion began 4 anglophone professors of english entered as observers for the demonstration of the new pedagogical material. The data was analyzed by crossing 4 categories: lm influence/no lm influence; grammatical/lexical categories. The statistically significant results are: fewer total number of errors in the 2nd session compared to the first and although all four categories decrease in number of errors for the 2nd session; for the crossed categories, lexical/lm influence decreases the most and there is no decrease for grammatical/no lm influence. This points to the latter category as a prime candidate for fossilization. The results were examined with respect to several theories (corder, tarone, etc. ), as well as to studies on the production of native language in relation to brain functioning (aphasia, etc. ).
Abstract FR:
Cette these decrit l'evolution depuis 25 ans du domaine de l'apprentissage de la langue non maternelle et de la recherche a ce sujet. Cette evolution a mene a un nouveau domaine de recherche qui s'attache a la tache theorique de decrire et d'expliquer la production de toute langue non maternelle (lnm) plutot qu'a l'aspect applique de son apprentissage. Les questions posees pour cette these sont : est-il possible de monter une experience permettant d'analyser objectivement le role du stress dans la production de lnm de locuteurs tres competents de lnm? le nombre d'erreurs augmentera-t-il en situation de stress? quel est le role de la langue maternelle en ce qui concerne ces erreurs? l'experience incluait, sous l'apparence d'une demonstration de materiel pedagogique a 5 professeurs d'anglais francophones, deux seances de discussion sur le meme theme, la premiere n'impliquant que les 5 sujets et l'experimentateur. La seconde, 3 semaines plus tard, etait une poursuite de la discussion avec deux facteurs de stress : juste avant cette seance les sujets ont corrige la transcription de la premiere seance de discussion, puis, au debut de la seance, 4 professeurs d'anglais anglophones sont entres comme observateurs pour la demonstration de materiel pedagogique. Les resultats ont ete analyses en croisant 4 categories : influence/non influence de la langue maternelle (lm), erreurs grammaticales/lexicales. Les resultats statistiquement significatifs sont : le nombre total d'erreurs est plus bas a la deuxieme seance en comparaison de la premiere; la reduction du nombre d'erreurs est la plus forte pour la categorie combinee lexical/influence de la lm, mais la reduction est nulle pour la categorie combinee grammatical/non influence de la lm. Cette derniere semble donc etre specialement vouee a la fossilisation. Les resultats ont ete examines au regard de plusieurs theories (corder, tarone, etc. ) et de travaux sur la production de lm en relation avec le fonctionnement du cerveau (aphasie, etc. )