Abstract FR:

A partir d'une recherche portant sur l'histoire et le développement au cours des siècles, de l’ars interpretandi - l'herméneutique - et de l'ars dicendi - la rhétorique argumentative -, et après avoir montré que leurs fonctions sont essentiellement pédagogiques, nous proposons une pédagogie interculturelle de F. L. E. Pour public allemand universitaire, (adaptable a tout autre pays) s'appuyant sur deux progressions, afin d'atteindre trois objectif principaux : 1) former à la capacité de dialoguer et de communiquer en français, dans une perspective heuristique, par la reconnaissance et le développement systématique de l'apprentissage des pratiques argumentatives, en adoptant une progression linéaire basée sur le système antique classique de la doctrina (praecepta), exempta et imitatio, grâce à des exercices divisés en exercices élémentaires et gradués, - praeexercitamenta et exercitatio - ; 2) comprendre qu'une maîtrise de la langue ne suffit pas, si elle n'est pas soutenue par une reconnaissance des processus interprétatifs et des déplacements de perspective qui entrent en jeu dans toute démarche de compréhension et dans toute prise de position, en se basant sur la théorie herméneutique de H. -G. Gadamer, qui en libérant l'interprétation du monopole de l'approche historico-critique, a fait d'elle un moment de <<fusion des horizons>>, une ((interaction dynamique>> ; 3) étudier la genèse des représentations franco-allemandes, en utilisant une pédagogie détournée, par une progression dite décentrée, en deux approches - un regard excentré et regard centré -, afin de promouvoir un agir communicationnel responsable, nommé praxis de l'entente langagière.