Le rôle des connaissances linguistiques et métalinguistiques antérieures dans l'apprentissage d'une langue étrangère
Institution:
Paris 5Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
The ease or difficulty in gaining access to the foreign language (FL) systems is strongly linked with the levels of linguistic and metalinguistic knowledge acquired previously in the mother tongue (MT). When faced with problems in FL, learners seem to revert systematically to the grammatical knowledge of their MT. This process of reverting to previous knowledge consists in translating, in reasoning from a context or from a rule and in recalling information. It occurs consciously among learners who have a solid knowledge about their MT, and uncertain and confuse ways among those who lac k an understanding of various systems of their Mt. Hence the need for learners to study and master the grammars of their MT; for teachers to take into consideration the levels that learners have attained in their MT and also to give new value to the teaching and learning of MT and FL's grammars; for schools to encourage the development of metalinguistic reflection among learners of all levels; finally for the education authorities to introduce the recourse to grammatical categories in all school programs and to encourage the development of pedagogical procedures which will allow learners to really assimilate them.
Abstract FR:
La difficulté ou la facilite de l'accès aux systèmes de la langue étrangère (LE) sont fortement liées aux niveaux des connaissances linguistiques et métalinguistiques antérieurement acquises en langue maternelle (LM). Lorsqu'ils sont confrontés aux problèmes en LE, les apprenants semblent avoir systématiquement recours à leurs connaissances grammaticales en LM. Ce processus de recours qui consiste en une traduction, en un raisonnement à partir d'un contexte ou d'une règle et en un rappel d'informations, s'accomplit d'une manière consciente chez les apprenants ayant un savoir solide en LM et d'une façon incertaine et confuse chez ceux qui maitrisent mal divers systèmes de la lm. D'où la nécessite pour les apprenants d'étudier et de maitriser la grammaire de la LM ; pour les enseignants de prendre en considération les niveaux atteints par les apprenants dans leur LM de même que de revaloriser l'enseignement apprentissage grammatical de la LM et de la LE ; pour les écoles de favoriser le développement de la réflexion métalinguistique chez les apprenants de tous les niveaux ; enfin pour les responsable de l’éducation d'introduire là ou elles sont absentes, le recours à des catégories grammaticales dans les programmes scolaires et de favoriser le développement de démarches pédagogiques permettant leur réelle assimilation par les élèves.