Abstract FR:

Dans l'ensemble la situation de l'enseignement/apprentissage du français semble s’être progressivement améliorée par rapport aux premières années de la création du nouveau régime. Si l’amélioration quantitative est très nette, a contrario la qualité reste largement insuffisante. En vue de remédier a ces carences, notre étude s'inscrit dans la recherche des difficultés phonético-phonologiques des apprenants dues à la confrontation de la langue source et de la langue cible tout en partant de la description typologique du vocalisme, du consonantisme, du syllabisme et de la prosodie du français et du lao. Les conceptualisations théoriques et l'analyse du corpus nous ont permis de répertorier les catégories d'erreurs potentielles, prévisibles dues aux interférences, phénomènes inévitables lorsqu'un laotien apprend le français. Enfin étant soucieux de l’efficacité de l'enseignement/apprentissage, différentes approches et procédés de correction appropries ont été proposes dans cette étude.