Description des procédés linguistiques référentiels dans des narrations enfantines en Langue des Signes Française : maintien et réintroduction des actants
Institution:
Paris 8Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
This thesis has for objective to describe what are the processes linguistics to mark the reference in French language of the signs. So, we wish to validate the theory of Christian Cuxac's iconicity according to which the iconicity is considered as organizing principle. For this work, we led a study with children having the LSF for main language. Each of them produced a story in LSF inferred by a cartoon. We were able, so, to describe which linguistic structures were privileged for the reference according to the age. This study shows a development of the narrative capacity of the similar deaf children to that of the hearing children: the complex forms are late acquired. The structures of big iconicity display according to the age of the narrators: to maintain and reintroduce the characters in position of actant, the forms vary according to the age of the subjects. The structures of big iconicity are more frequent in the narratives of the older subjects while the youngest children prefer to use the signs. These last ones also tend to juxtapose the actions without clarifying the “chronologico-causal” links. Also, they focus on the central figure while the older children take into account both characters. This work also advances the problem of the fork of aims at the deaf children. The development of the conceptualization of the world which surrounds him is perceptible in the realization of the produced gestures and echoes in the choice of the linguistic processes.
Abstract FR:
Cette thèse a pour objectif de décrire quels sont les procédés linguistique pour marquer la référence actancielle en langue des signes française. Ainsi, nous souhaitons valider la théorie de l’iconicité de Christian Cuxac selon laquelle l’iconicité est considérée comme principe organisateur. Pour ce travail, nous avons mené une étude développmementale avec des enfants ayant la LSF comme langue principale. Chacun d’eux a produit une narration en LSF induite par un dessin animé. Nous avons pu, ainsi, décrire quelles structures linguistiques étaient privilégiées pour la référence actancielle en fonction de l’âge. Cette étude montre un développement de la capacité narrative des enfants sourds similaires à celui des enfants entendants : les formes complexes sont acquises tardivement. Les structures de grande iconicité se déploient en fonction de l’âge des narrateurs : pour maintenir et réintroduire les personnages en position d’actant, les formes varient en fonction de l’âge des sujets. Les structures de grande iconicité sont plus fréquentes dans les récits des sujets plus âgés alors que les enfants les plus jeunes préfèrent employer les signes standards. Ces derniers ont aussi tendance à juxtaposer les actions sans expliciter les liens chronologico-causaux. De même, ils se focalisent sur le personnage principal alors que les enfants plus âgés prennent en compte les deux personnages. Ce travail met aussi en avant la problématique de la bifurcation des visées chez les enfants sourds. Le développement de la conceptualisation du monde qui l’entoure est perceptible dans la réalisation des gestes produits et se répercute dans le choix des procédés linguistiques.