Abstract FR:

Nous avons conduit une etude comparative des interactions de guidage mere (a niveau d'instruction elementaire et universitaire)- enfant (de 3 a 5 ans), dans la resolution de 4 taches differant par leurs caracteristiques de presentation et les contextes suscites jeu, didactique et travail domestique. La demarche retenue etant celle de la psychologie socioculturelle issue du developpement des theses vygotskiennes, l'unite d'analyse est l'action communicationnelle ou les aspects culturels, sociaux et individuels sont imbriques. L'analyse du discours des meres a ete menee ayant pour fondement les trois significations de la notion de mediation semiotique proposees par bronckart (1992;1995): la fonction illocutoire (force illocutoire), la fonction locutoire (contenu propositionnel, centre sur les aspects abreviation et referentiel, selon wertsch, 1985) et le genre de discours. Les resultats obtenus questionnent l'existence d'un rapport direct entre les styles d'usage du langage selon le niveau socioculturel des parents et le developpement cognitif des enfants. La necessite de prendre en compte la signification des situations et d'adopter une perspective d'evaluation, quant a l'efficacite du discours de guidage des meres, qui considere, simultanement, l'analyse des taches, les competences de l'enfant et l'action communicationnelle suscitee, apparait comme tres pertinente.