Abstract FR:

Cette recherche porte sur l'acquisition du langage ecrit et plus particulierement sur l'identification de non-mots ecrits isoles. Nous nous interrogeons sur la place qu'occupent les connaissances infra-lexicales dans le processus d'identification de la langue ecrite. Au travers de 4 experimentations, prenant en compte les apports de differents cadres theoriques, psycholinguistique, psychologie developpementale et psychologie cognitive, nous montrons l'influence determinante de la forme de la structure syllabique, de la consonne d'attaque de la premiere syllabe et de maniere plus specifique dans ce travail, de l'ecart de sonorite intrasyllabique dans ce processus d'identification. Ces experiences, utilisant la detection de la similitude et de la difference entre une amorce et une cible, sont proposees a des enfants de differents niveaux d'apprentissage, cei, ce2, cm2. Elles confortent l'existence d'un processus developpemental de traitement de l'information ecrite. Les resultats nous conduisent a envisager les implications que peut avoir la connaissance des elements constitutifs de ce processus dans le schema d'acquisition de la lecture ainsi que dans la modelisation du systeme de traitement de l'information ecrite.