Abstract FR:

Ce travail decrit une perspective interactionniste de l'enseignement du f. L. E. En milieu scolaire grec, par un choix de pratiques pedagogiques convenable qui permettrait l'observation et l'illustration eventuelle d'une serie de principes selon lesquels enseignants et apprenants pourront donner un format interactionnel a des activites existantes ou concevoir leurs propres activites d'interaction. La premiere partie definit, dans cette perspective, l'attitude de l'enseignant grec a l'egard du cadre scolaire (chapitre i, ii) afin de proposer une evaluation de son potentiel et de recapituler, si possible de temps a autre, son efficacite. Le chapitre iii examine des facteurs specifiques comme le perfectionnement et l'experience de l'enseignant qui pourraient influencer son attitude. Le chapitre iv propose une taxinomie pedagogique de cette attitude tandis que le chapitre v decrit ses expectatives par rapport au f. L. E. La deuxieme partie etudie l'identite socio-culturelle de l'apprenant et les conditions de production de son discours dans le contexte social et scolaire grec dans lequel la langue etrangere est issue (chapitre i). Le chapitre ii decrit l'attitude de l'apprenant a l'egard de la matiere et des moyens pedagogiques, alors que dans le chapitre iii on observe ses connaissances en f. L. E. A l'aide d'un caractere negociatif dans l'enseignement des langues vivantes. Le chapitre iv determine le mode de communication utilise dans les pratiques quotidiennes. Dans le chapitre v la description du mouvement reformateur en f. L. E. Propose une procedure dialectique entre enseignant et apprenant et souligne leur role dans l'innovation pedagogique.