Le parler de l'enfant sourd
Institution:
Aix-Marseille 1Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
According to their degree of deafness, deaf children have veri different profiles. Here, we will speak mainly bout severe hearing handicap. To communicate and choose the proper aid to this communication is the main concern of adults in charge of these children. Having followed about twenty deaf children for four years, we noted syntactical, lexical and enunciative mistakes on the written and oral levels. Certains grammatical phenomena are seen to be common to all the children formal simplification of expression, with priority given to meaning by means of recurrent words along with some proximity rules. Pn the lexical level, the three dimensions of the word, function, nature and meaning are not always linked; on the syntaxical level, visual logic and other non-oral linguistic phenomena interfere with the order of elements. A serie of tests validate the observations made during the spontaneous expression. The conclusions show a much lesser degree of mastery of language compared with non-handicapped children. The types of mistakes very according to the age and the language spoken at home. Deaf children fall far behind in language if pedagogical and technical solutions are not applied very early.
Abstract FR:
Selon leur degre de surdite, les enfants sourds ont des profils langagiers tres differents. Ici, nous parlerons principalement des handicapes auditifs severes. Entrer en communication et choisir une aide a cette communication est le souci premier des adultes qui entourent ces enfants. Ayant suivi une vingtaine d'enfants sourds pendant quatre ans, nous avons releve des erreurs syntaxiques, lexicales et enonciatives aux niveaux oral et ecrit. On constate certains phenomenes grammaticaux communs a tous les enfants: simplification formelle des enonces, priorite au sens avec des mots saillants accompagnes de certaines regles de proximite. Au niveau lexical, les trois dimensions du mot, fonction, nature, et sens ne sont pas toujours reunies; au niveau syntaxique, l'ordre des constituants est parasite par differents phenomenes linguistiques etrangers: langue des signes, logique visuelle. . . Une serie de test valident les observations constatees lors des productions spontanees. Les conclusions indiquent une maitrise de langue tres decalee par rapport aux enfants non handicapes. Les types d'erreurs se differencient suivant l'age des enfants et suivant le parler familial. Les enfants sourds cumulent un retard langagier important si des solutions pedagogiques et techniques ne sont pas tres tot appliquees. Ils devront s'eveiller aux stimulations symboliques, rapidement se detacher du reel, s'impliquer dans des jeux verbaux pour