Perspectives temporelles et vie scolaire : contribution à une approche psychosociale des notions temporelles dans une situation de travail scolaire
Institution:
Paris 5Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
Our purpose is to show in a school life situation that disturbing temporal incomprehensions exists : they concern temporal concepts and temporal perspectives mastery. We compare two pupils study groups who are 11 to 14 years old, in the 1st and 2nd class of the Secundary School (6e and 5e). Some have no scholar difficulties and the others have very important ones. In addition to systematic observation datas' collects are : a questionnaire about school and extra school life, 14 temporal tests about language temporal markers and their concepts. We used verbal and non verbal parallel forms : non verbal forms are more accessible for low level pupils. Outcomes confirm correlation between scholar and temporal difficulties and adaptation to school life. Progress are possible with specific experimental conditions. This searching enquiry of a point of view of the scholar situation shows the importance of a complex psychological factor above work process which has, for the pupils, an influence on the way of adjusting themselves at work conditions.
Abstract FR:
L’objectif de cette thèse est de montrer dans une situation de vie scolaire l'existence d’incompréhension temporelle perturbante affectant la maitrise des concepts nécessaires à la compréhension du temps et l'horizon temporel. L’étude compare deux populations d'élèves de 6eme et 5eme de C. E. S (11 à 14 ans): les uns n'ont pas de difficultés scolaires majeures, les autres en ont et sont dans des classes spéciales (ses). Outre les observations systématiques, les outils de recueil de données sont : un questionnaire portant sur la vie scolaire et extrascolaire, 14 épreuves temporelles testant les marqueurs temporels du langage et les concepts s'y rattachant (en formes parallèles verbales et non verbale plus accessible aux élèves en difficultés). Les résultats confirment le lien entre les difficultés scolaires, temporelles et d'adaptation à la vie scolaire. Le transfert d'apprentissage en situation d'interaction sociale entre forme verbale abstraite et forme non verbale concrète s'opère auprès d'élèves de CM2 et non de 5e. Cette approche approfondie d'un aspect de la situation scolaire montre le rôle d'un facteur psychologique complexe en amont du processus de travail, influençant la manière de s'adapter aux conditions de travail.