Abstract FR:

Cette recherche a pour sujet d'étude le chemin du poème dans son recueil. C'est par l'intermédiaire des pédagogies de la compréhension, et par la médiation du travail des expressions, entre lecture et écriture, que nous nous proposons d'interpeller une analyse du poème, sur le plan des méthodes et des ingéniosités. Cette thèse se configure en trois parties : le rapport du poème en construction avec la langue comme théorie, le lien du poème recueilli à l'intérieur d'une architecture imaginative, entre une pédagogie de l'imaginaire et la configuration didactique d'une littérature animée, les jeux du monde proposés par le poème dans son articulation avec un commencement philosophique de l'apprenant, enfant dans l'élève, auteur et acteur d'apprentissages. Le texte s'inaugure par ce qu'on appelle une fiction théorique, la place du poème dans une évaluation compréhensive de la maîtrise de la langue, et se termine par ce qu'on peut appeler des ouvertures sémantiques, la réception esthétique d'un objet singulier, le poème comme un éclair de l'être chez Henri Maldiney, les perspectives de travail avec une mise en correspondance de l'album dit de jeunesse, pour nous ici l'univers de Claude Ponti, avec l'approche de l'image-temps, entre image animée et image mobile du cinéma, en contrepoint de l'image poétique. Le premier chapitre met en scène la théorie-langue avec celle de la méthode créative chez Francis Ponge, le deuxième chapitre interroge le système formulaire du texte-image dans ses compositions et ses configurations, le troisième chapitre met en relation le commencement du philosophe avec l'intérêt de l'élève qui voit s'entrouvrir en lui les premiers formes de penser, venant de lui allant à l'alentour, sa compréhension du monde.