thesis

De la trace au sens : rôle de la médiation sociale dans l'apprentissage de l'écriture chez de jeunes enfants de maternelle

Defense date:

Jan. 1, 1994

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Institution:

Aix-Marseille 1

Disciplines:

Literature

Authors:

Directors:

Abstract EN:

The aim of this research is to study the role of the social context on the regulation processes with nursery-school children. These processes are stressed into learning contexts of writing skills. This study is based on vygotsky's theoric framework : i. E. Proximal zone of development and the semiotic mediation of the language. The verbalisation of this task criteria allows pupils to carry out the learning situation. The results show the influence of this specific context on the conceptualisation level of the pupils. The role of the context is studied through the analysis of the dialogues between teachers and pupils. The results confirm the hypothesis : the verbalisation of the task criteria induce an improvement on pupils' achievement.

Abstract FR:

Le but de cette recherche est de mettre en evidence le role du contexte social dans l'activation des processus de regulation chez de jeunes eleves de maternelle. C'est au travers de situations d'apprentissage de l'ecriture que ce processus a ete explore. Les fondements theoriques reposent sur les propositions de vygotsky : le concept de zone proximale de developpement et la mediation semiotique du langage. La verbalisation des criteres de la tache permet la mise en oeuvre de la situation d'apprentissage. Des tests sont proposes pour verifier l'influence de cette situation sur le niveau de conceptualisation des eleves. La nature du contexte est etudiee a travers des analyses de dialogues maitre-eleves. Les resultats confirment les hypotheses : la situation de verbalisation de criteres a des effets sur les performances des eleves.