Relations affinitaires et co-résolution de problème chez des enfants de six-huit ans : perspectives nouvelles
Institution:
Aix-Marseille 1Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
The general perspective of this work takes place in a research trend which showed the constructive impact of children's interactions for cognitive development. The original contribution of this study is to investigate how non-cognitive characteristics, namely the quality of relationships shared between children, determine particular behaviors which would promote a specific meaning for children's cognitive development : the "affine" peer is not just anybody in the reference group. Using both a sociometric questionnaire for children (a free-choice questionnaire based on five choice criteria versus reject criteria) and teacher interviews, we selected children's dyads who like each other and children's dyads who don't like each other. Then, we compared performance and socio-cognitive and affectivo-relational managements, observed in these two kinds of dyads, in two problem solving situations. Two post-tests permitted an evaluation of individual cognitive benefits derived from the situation. The new insight proposed in this study should contribute to the elaboration of a more lucid research trend, especially due to a greater knowledge of the interactive dynamic emerging from this analysis of interactions.
Abstract FR:
La perspective generale de ce travail se situe dans le prolongement des recherches qui ont montre le role constructif des interactions entre enfants pour le developpement cognitif. Sa specificite consiste a apprehender comment des determinants non cognitifs, a savoir la qualite des relations partagees entre les enfants, determinent des conduites particulieres qui pourraient favoriser une forme specifique de gestion cognitive lors de la resolution de problemes, ici la tour de hanoi. En effet, nous pensons que les relations affinitaires doivent revetir une signification particuliere pour le developpement cognitif des enfants : le pair "affine" n'est pas n'importe qui dans le groupe de reference. A partir de l'utilisation conjointe d'un questionnaire sociometrique adresse aux enfants (base sur cinq criteres et a nombre de choix libre) et d'un entretien standardise avec les enseignants, nous avons selectionne des paires d'enfants qui s'apprecient mutuellement et des paires d'enfants qui, mutuellement, ne s'apprecient pas. Nous avons ensuite compare les performances ainsi que les gestions socio-cognitive et affectivorelationnelle de ces deux categories de dyades au cours de deux co-resolutions du probleme. Deux post-tests ont permis d'evaluer les benefices cognitifs individuels retires de cette situation. Le nouvel eclairage que propose cette etude devrait participer a poser les problematiques de recherches de facon plus lucide, grace, notamment, a une plus grande connaissance de la dynamique