Abstract FR:

Les eleves faibles sont marques a l'echec par les erreurs qu'ils produisent. Les enseignants se liberent difficilement de leur attitude negative face a la production des erreurs. Lorsque les eleves ainsi marques ameliorent leurs competences scolaires, l'attitude de l'enseignant, ses comportements, la facon dont il note leurs travaux, tendent a les conserver dans le role d'eleves a echec. Le statut de l'erreur dans l'apprentissage doit donc etre revisite pour devenir un element de la reussite des eleves. La pratique d'une pedagogie dans laquelle l'erreur est utilisee au benefice de l'apprentissage n'est pas suffisante. Seule une participation active de l'enseignant a la construction du nouveau statut de l'erreur et de sa signification permet une modification des attitudes.