Le present perfect face au colloquial preterit en anglais américain et britannique contemporains
Institution:
Paris 13Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
The use and the evaluation of the acceptability of the colloquial preterit (a preterit use in contexts in which one could except to find a present perfect), are examined using variationist approach. A model of syntactic variation allows the linguistic and extralinguistic parameters of the context selected for the study to be situated. In order to adequately analyse the colloquial preterit it was necessary to develop two-part theory of the present perfect. The first part, which addresses the "classical" opposition of the present perfect and the preterit, and the second part, dealing with the different contextual meanings of the present perfect, are formulated in a way which allows an integrated approach to the analysis of the colloquial preterit. Two questionnaires (one for adults and one for children), filled in by approximately 400 american and british subjects, supply data for the study. The analysis of the results of these questionnaires indicates that one must reason in terms of a hierarchy of different synsemantic types of colloquial preterit. The same hierarchy is found for the responses of the american and british subjects; they all share the same "fuzzy grammar" of the colloquial preterit, a grammar expressed in terms of a series of rules, the acceptance of one implying the acceptance of all those preceding it. The differences between the two groups of subjects are therefore quantitative, not qualitative : the same evolution is observed for the two varieties of english but american english has a substantial "advance" compared to british english. The results of the questionnaires suggest that this evolution is not limited to the increased frequency and acceptance of the colloquial preterit, but rather concerns a global erosion of the classical opposition between the present perfect and the colloquial preterit. The children's questionnaire allows certain aspects of the acquisition of a linguistic and sociolinguistic competence to be examined.
Abstract FR:
L'emploi et, surtout, l'evaluation de l'acceptabilite du colloquial preterit, ce preterit employe dans des contextes ou l'on pourrait s'attendre a trouver le present perfect, sont examines avec une approche variationniste. L'auteur propose un modele de la variation syntaxique qui permet de situer les parametres linguistiques et extralinguistiques retenus dans la conception de cette etude. Pour pouvoir expliquer le developpement du colloquial preterit il s'est avere necessaire d'elaborer une theorie du present perfect en deux parties. La partie portant sur l'opposition +classique; entre le present perfect et le preterit et celle traitant les differents sens contextuels du present perfect sont formulees de maniere a pouvoir adopter une approche integrant ces deux domaines. Deux questionnaires (un pour adultes et un pour enfants), remplis par environs 400 americains et britanniques, ont servi de source de donnees. L'analyse des resultats de ces questionnaires indique qu'il faut raisonner en termes d'une hierarchie de types synsemantiques de colloquial preterit differents. La meme hierarchie se retrouve dans les reponses des americains et des britanniques : ces anglophones partagent une seule et unique +grammaire floue; en ce qui concerne le colloquial preterit, grammaire qui s'exprime en termes de suite de regles qui s'impliquent. Les differences constatees entre les reponses americaines et britanniques sont par consequent des differences quantitatives et non pas qualitatives : on constate une meme evolution dans les deux varietes d'anglais, mais les americains sont +en avance; par rapport aux britanniques. Les resultats des questionnaires suggerent que cette evolution n'est pas limitee a l'emploi croissant du colloquial preterit : nous assistons a une erosion globale de l'opposition classique entre le preterit et le present perfect. Le questionnaire enfants fournit des indications sur le processus d'acquisition d'une maitrise linguistique et sociolinguistique.