Entretiens-échanges langagiers en situation de rééducation orthophonique : le cas des confusions visuo-orthographiques chez des enfants d'âge primaire
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Abstract EN:
This research addresses the profession of speech and language therapy, using linguistic sciences approaches to look at therapy of dislexic primary school children. Therapy sessions are examined and described as a specific interactice situation. More precisely, the aspect of persisting visual spelling confusion between the letters b and d is detailed. Two hypotheses are formulated : - the speech and language therapist's technical intervention should be supported by verbal exchanges with children ; - this specific scaffolding can be built by the speech and language therapist by means of what I have called "language-based conversational interviews". This professional therapeutical intervention drives the children's consciousness of the way they consider the written language and their own disorders. It belongs to an appplied research approach linking theoretical background and clinical practice. This thesis has two volumes. The first volume introduces the notion of "dyslexic disorders" (and the related problems), describes the clinical approaches, and led us to the phenomenon of "consciousness". The second part details the methodological choices made (as well as the obstacles met, e. G. The paradox of self-observation). It also introduces notions of "conversational interviews", details the construction of the corpus around filmed and transcribed sessions. The second volume of this thesis shows theoretical background on interaction used for my analyses, emphasizes certain traits specific to speech and language therapy, and proceeds with the analyses studying the steps to reach consciouness and the "style" of the speech and language therapy practitioner. Two DVDs come with these two volumes
Abstract FR:
Cette recherche s'intéresse au métier d'orthophoniste, approché au moyen des sciences du langage, pour ce qui concerne une partie de séance de rééducation pour troubles dyslexiques auprès d'enfants d'âge primaire. Cette séance étant envisagée et décrite comme une situation particulière d'interaction, c'est un aspect "résistant" des troubles qui y est étudié : les confusions visuo-orthographiques entre les lettres b et d. Deux hypothèses sont formulées : - Le mode d'intervention technique de l'orthophoniste doit être complété par des entretiens avec les enfants ; - Cet étayage particulier de l'orthophoniste se construit au moyen de ce que je vais nommer dans cette thèse : "entretiens-échanges langagiers". Ce mode d'intervention professionnelle, qui conduit les enfants à prendre conscience de leur manière de fonctionner par rapport à l'écrit et à leurs troubles, se situe dans une perspective de recherche appliquée liant théorie et pratique clinique. Cette thèse comporte deux volumes. Le premier volume, d'une part présente la notion de "troubles dyslexiques" (et les problèmes qu'elle soulève), décrit des approches cliniques les concernant, et propose un détour par le phénomène de la "conscience". D'autre part dans une deuxième partie, il explique les choix méthodologiques (ainsi que les problèmes posés, notamment celui du paradoxe de l'auto-observation), et il présente la notion d'"entretien", ainsi que la construction du corpus, composé de séquences filmées et transcrites. Le second volume de la thèse concerne les ressources théoriques retenues en matière d'interaction pour les analyses, en étudiant les étapes de la prise de conscience et en tentant de formaliser le "style" d'intervention de l'orthophoniste. Deux DVD sont joints aux deux volumes