Lire les textes littéraires : aspects historiques et références théoriques des discours sur l’enseignement de la littérature depuis 1960
Institution:
Paris 10Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
This work deals with the examination of the school-discourse’s evolutions on literary texts, through the study of a corpus which list didactic theories produced since 1970 on the theme of «commentory of text». Fist part will scrutinize from an historical point of view different doctrines on reading. Three patterns will be drawn : what we’ll call «lectures textualistes, lectures critiques et lectures impliquées». Second part will examine the concept of intertextuality mentioned in discourses on reading ; the inventory of terms that draw back to theoricians of language and human science and an enunciative analysis will bring out the role played by narratologues and semioticians in the constitution of the metalanguage and the recommended methods to read literary texts.
Abstract FR:
Ce travail examine l’évolution des discours tenus par l’école sur les textes littéraires, à partir d’un corpus recensant les productions de la didactique depuis 1970 sur le thème de « l’explication de texte ». La première partie observe d’un point de vue historique les doctrines de lecture successives. Trois modèles sont dégagés : lectures textualistes, lectures critiques et lectures impliquées. Une seconde partie interroge l’intertexte mentionné dans les discours ; l’inventaire des termes renvoyant aux théoriciens des sciences du langage et des sciences humaines, et une analyse du statut énonciatif vis-à-vis des patronymes cités, mettent en évidence le rôle joué par les narratologues et sémioticiens dans la constitution du métalangage et des méthodes préconisés pour lire les textes littéraires.