La construction de la représentation d'action complexe au cours du développement par la médiation des langues italienne et française : étude longitudinale
Institution:
Paris 10Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
This longitudinal research, based on the natural discourse of an Italian French bilingual child in family interactions, follows a developmental, interactional perspective and a conceptual approach. Analysis is based on linguistic data taken from daily situations. Cognitif and linguistic development are considered in terms of the contribution of the coexisting Italian and French linguistic systems. We have considered language acquisition by the mediation of two first languages for the construction of the representation of complex actions, taken as integrating the notional fields of temporality , causal and goal relations. Two developmental stages are considered : from 2 to 3;3 and from 3;4 to 4;9. At the first stage we see the gradual construction of the semantic roles of agent, patient, and instrument and of the categories of state, action and event as related to temporal, causal and goal relations. These relations develop in the second stage "transformational system" organisations. First stage results confirm the general hypothesis that the acquisition of two first languages is a semantic and formal factor of organisation, as based on a more complex anchoring points than first language acquisition. Second stage results show that child productions, as linearization of hierarchical series of actions of a high degree of temporal granularity, reveal an on line planification, as founded on a scheme of complex action representation. We have taken into consideration the role of two first languages in the organisation of knowledge and the way of structuring it.
Abstract FR:
Cette recherche longitudinale, fondée sur les discours spontanés d'un enfant bilingue équilibré italien - français en interaction familiale, a une orientation développementale, interactionnelle et conceptuelle. A partir d'un vaste corpus enregistré dans les situations quotidiennes, et en nous appuyant sur des données linguistiques, nous avons exploré le développement cognitif de l'enfant en termes d'apport fourni par la coexistence des systèmes linguistiques de l'italien et du français, à travers une analyse qualitative. L'acquisition du langage par la médiation des deux langues premières a été considérée dans les domines notionnels de la temporalité, de la causalité et des relations téléologiques. Deux étapes ont été distinguées : la première, de l'âge de 2 ans à l'âge de 3;3 ans, et la deuxième, de 3;4 à 4;9. Nous avons observé, dans la première étape, la construction graduelle des rôles d'agent, d'objet, d'instrument, de patient et des catégories d'état, action, événement comme liées au développement des relations temporelles, de cause, et de but. Le développement de ces relations aboutit à des organisations en systèmes transformationnels, comme nous les observons dans la seconde étape. Les résultats de la première étape nous conduisent à confirmer l'hypothèse générale selon laquelle l'acquisition parallèle de deux langues premières est un facteur d'organisation sémantique et formelle, appuyé sur des points d'ancrage plus complexes que le processus d'appropriation d'une seule langue. Les résultats de la seconde étape ont montré que les productions de l'enfant : linéarisation des séquences de procès hiérarchisées et à granularité temporelle fine, manifestent une planification sous-jacente, vraisemblablement de type incrémental, appuyée sur un schéma de la représentation d'action complexe. Nous avons ainsi considéré le rôle joué par le bilinguisme en termes de structuration des connaissances et de la manière de les structurer.