Abstract FR:

L'hypothèse de travail est que l'enfant peut développer de nouvelles compétences d'écriture, dans le cadre scolaire, par le biais de l'utilisation des technologies de l'information et de la communication, en interaction avec des adultes plus experts et d'autres élèves. Cette réflexion se situe dans le champ disciplinaire de la linguistique, et plus précisément de la psycholinguitique et de la sémiolinguistique de l'écrit. Le but est aussi de conduire une réflexion d'ordre didactique sur les mutations de l'écrit scolaire à l'heure où les écoles s'équipent en ordinateurs et se connectent à Internet. L'observation prend appui sur les dialogues des élèves, sur leurs traces écrites, sur des témoignages d'adultes ou d'enfants ainsi que sur l'analyse des représentations dans des articles de presse. Les théories mettant en relation linguistique et informatique permettent l'ancrage théorique essentiel de cette réflexion sur les pratiques d'écriture en milieu scolaire.