Abstract FR:

Avec la nouvelle conception du soin, les responsables de la formation initiale en soins infirmiers sont preoccupes par la necessite d'integrer les trois dimensions de la connaissance dans leur pratique. La question pregnante est la suivante. Comment arriver a prendre en compte le savoir etre au meme titre que le savoir et le savoir faire dans la formation? le but de cette recherche est d'aider a l'optimisation de la formation en misant sur un changement des representations de ces formateurs afin d'amener un changement des pratiques de ces memes formateurs. Pour ce faire, nous avons choisi de privilegier l'autoevaluation formative. Nous predisons que l'effet d'un dispositif d'apprentissage conviant le formateur a une prise de conscience et a un questionnement aussi bien sur ses representations que sur ses pratiques evaluatives pouvait entre le temps initial et le temps final de l'etude provoquer le changement souhaite. Apres avoir defini l'evaluation, nous avons developpe le concept des representations sociales et fait un detour a la pedagogie ouverte. Au cours de l'experimentation, nous avons interpelle les formateurs par le biais d'entrevues et le traitement de situations. A la periode d'experimentation, si les premieres demontrent une centration des representations des formateurs sur le savoir et le savoir faire et une mise entre parentheses du savoir etre; a la periode terminale de l'etude, les resultats demontrent des changements pour certains des groupes consideres. Il en est de meme en ce qui concerne les pratiques evaluatives. Au temps final de l'etude, nos hypotheses majeures et certaines des hypotheses sous-jacentes sont confirmees. Des correlations significatives sont notees pour certains groupes ainsi que pour la dynamique entre les changements des representations et les changements des pratiques evaluatives. Au-dela des predictions, nous avons constate une regression au niveau du groupe temoin.