La mobilisation discursive des valeurs sociales chez les futurs enseignants de FLE en Colombie
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Abstract EN:
Research carried out in this thesis is about a discursive mobilization of social values in French as a Foreign Language (FFL) among Colombian students who take undergraduate language studies in Colombia. This study was developed from a corpus collected from three groups of Colombian respondents: non-French speakers (professors) and French speakers, French teachers, and students as future teachers of FFL, the latter being the core research group. The focus is to study the development of semantic and pragmatic competences in FFL and their relation to the materials used, mainly textbooks, and the learning environment. As part of the argumentative semantics framework, particularly in the Semantics of the Possible-World Arguments, we have built a lexical meaning representation of words, such as work, study, achievement, failure, and success, in French and Spanish. We have also faced this representation built regarding the relevant representation of these words built by us in the collected corpus. From this comparative analysis, we show that influence of books to develop those semantic and pragmatic competences is very limited. Instead, the learning environment due to complex, cross-linguistic and socio-cultural factors was revealed as the most prominent influence in the development of semantic and pragmatic competences. Accordingly, the discursive mobilization of French social values among future teachers of FFL is set by the students’ experience and their current condition by the time they prepare their own future.
Abstract FR:
La recherche menée dans cette thèse porte sur la mobilisation discursive des valeurs sociales en français langue étrangère chez des étudiants colombiens faisant leurs études de licence en langues en Colombie. Cette étude s’est réalisée à partir d’un corpus recueilli auprès de trois groupes d’informateurs colombiens : non francophones (professeurs d’université) et francophones, enseignants de français et étudiants futurs enseignants de FLE, ce dernier représentant le groupe noyau de la recherche. L'intérêt de cette recherche réside dans l’étude du développement des compétences sémantique et pragmatique en FLE et de leur rapport avec les matériels utilisés, notamment les manuels, et avec le contexte d’apprentissage. Dans le cadre théorique de la sémantique argumentative et notamment dans la Sémantique des Possibles Argumentatifs, nous avons construit la représentation de la signification lexicale de travail, étude, réussite, échec et succès, en espagnol et en français et nous l’avons comparée à la reconstruction de la signification lexicale basée sur les corpus recueillis. A partir de cette analyse comparative nous avons montré que l’influence des manuels sur le développement des compétences sémantique et pragmatique est très faible. Au contraire, le contexte d’apprentissage, complexe de par le croisement de facteurs linguistiques et socioculturels, s’est révélé être le facteur le plus saillant qui agit sur le développement des compétences sémantique et pragmatique. Par conséquent, la mobilisation discursive des valeurs sociales en français chez les futurs enseignants de FLE est très marquée par leur vécu et par leur vie actuelle, le moment où ils préparent leur avenir.