Abstract FR:

Cette étude cherche à saisir comment l'école primaire a participé à la construction des représentations sur la ville de plusieurs générations d'élèves, entre 1870 et 1970, période caractérisée par un mouvement d'urbanisation qui fait passer la France d'un modèle de civilisation fortement marqué par la ruralité à une civilisation dominée par l'urbain. A travers l'interrogation et le croisement de nombreux discours scolaires, pédagogiques, didactiques, institutionnels, tirés de sources diversifiées, manuels scolaires, livres de prix et de bibliothèque, productions d'élèves, notre objectif a été de montrer en quoi l'école avait pu développer un discours spécifique sur la ville et l'urbain et construire sur ce thème un savoir scolaire. Ce travail met en évidence le conditionnement par la thématique de l'opposition ville-campagne de toute la réflexion scolaire sur la ville et la difficulté de l'école à penser l'urbain, spatialement et culturellement, comme phénomène de civilisation à enseigner.