Abstract FR:

Cette these porte sur les environnements permettant aux formateurs de developper des simulations pedagogiques. La premiere partie presente un etat de l'art de ces environnements, au regard des differentes taches identifiees par le modele mars (modele, associations, representation, scenario). Elle montre notamment l'interet d'une separation nette entre la simulation proprement dite et le controle pedagogique, ce qui permet d'utiliser differentes approches pedagogiques sur une simulation. Cette etude theorique est completee par une experimentation que nous avons menee avec des enseignants, dans le cadre du projet europeen ariadne, sur l'outil oasis cree par l'equipe arcade sur la base du modele mars. Ces travaux montrent que les outils existants facilitent les taches de l'auteur, mais que la distance cognitive entre ses abstractions et les abstractions proposees par les outils est encore trop grande. Partant de ce constant, l'ideal (utopique) serait d'offrir un outil adaptable au domaine particulier de l'auteur. Adoptant un point de vue genie logiciel, nous proposons dans la deuxieme partie de cette these une solution permettant a un developpeur de construire rapidement des outils adaptes. Cette solution s'appuie sur des techniques de reutilisation basees sur les architectures, les frameworks et les patrons. Nous presentons un framework que nous avons developpe sur la base du modele mars. Nous avons utilise ce framework pour construire une version d'oasis, ainsi que l'outil fenix dedie a la realisation de simulations basees sur des modeles mathematiques simples. La troisieme partie concerne la mise en uvre effective de la separation entre simulation et controle pedagogique preconisee plus haut. Nous proposons argos, une architecture de communication entre simulations et outils de controle pedagogique. Un sous-ensemble d'argos a servi a l'elaboration d'un prototype pour le controle pedagogique de simulations a distance.