Abstract FR:

Ce travail vise a fonder l'utilisation en éducation relative a l'environnement de l'approche systémique, celle-ci étant justifiée comme un moyen adéquat pour décrire et comprendre les situations environnementales complexes. Les bases théoriques a partir de l'analyse des systèmes, les applications surtout en écologie et en gestion des ressources et des milieux et l'étude de propositions didactiques existantes permettent de poser une problématique de recherche. Celle-ci repose ensuite sur une expérimentation didactique avec des élèves de 10 a 12 ans (collège de lamia en grece) : recueil de données sur les savoirs et les attitudes par pre-test et post-test a caractère semi-ouvert ; entre ces 2 phases une série d'activités construites en utilisant une symbolique simplifiée initie les apprenants a l'approche systémique (a. S. ). Des activités de l'a. S. En formation des maîtres sont aussi analysées. L'analyse des résultats a permis d'identifier divers obstacles notamment dans l'appropriation de la symbolique et pour l'identification des acteurs. Toutefois un accès fonctionnel aux notions de système, de réservoir et de flux permet l'accès des élèves a une pratique efficace permettant une relative amélioration des attitudes. Il apparaît comme fondamental d'obtenir la construction des modèles par les élèves eux-mêmes. L'a. S. Utilisée au niveau d'activités prévues a cet effet peut en outre constituer un moyen d'évaluation en e. R. E. .